REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL ÁREA DE LENGUA.

MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ.

Proyecto de Aprendizaje:

Explorando el mundo donde vivo

Facilitadora:                                                                     Participante:

María Carlota Olivero.                                                     Yulithza Caraballo.

                                                                                         C.I: 13.690.613

Barcelona, 24 de marzo de 2017.

LICEO BOLIVARIANO PUTUCUAL “ROBERT SERRA”

Grado y sección: 1ero B  

Duración DEL PROYECTO: Un lapso (3 meses) 

OBJETIVO

Realizar  actividades significativas  mediante la integración de saberes  y la promoción  de valores ambientalistas   que permitan  a  las y los estudiantes reconocerse como parte de la naturaleza para que aporten ideas  y tomen acciones que contribuyan a preservar la vida en el planeta , de igual manera, reducir los  problemas ambientales que  afectan su entorno.

Tema generador	Tejido temático	Referentes teórico- prácticos	Tema de conceptualización, generalización y sistematización
Lengua e identidad.	-Construcción de la historia familiar, institucional y comunitaria. -El arraigo cultural y su consolidación mediante el lenguaje. -Lectura y creación de textos a partir de vivencias y experiencias comunitarias.	-Autobiografía  -Historia local y regional. Rescate de nuestras culturas. -Tipos  de textos:                  Narrativos, instruccionales, Expositivos,… -Ortografía, gramática aplicada a la redacción. Textos de tradición oral: chistes, adivinanzas, mitos…	La identidad del ser humano como parte de la naturaleza.
Héroes y heroínas de nuestra patria	Héroes y heroínas comunitarios. Conversaciones con fundadores y fundadoras de la comunidad.	Biografías de luchadores sociales comunitarios. Lenguaje literario. Recursos  y figuras literarias.	Elaboración de productos colectivos comunitarios como medios para el fortalecimiento de la identidad familiar, escolar, y comunitaria

Actividades:

1-EXPLORANDO MI ENTORNO:

a) Realizar entrevistas a familiares, profesores y personas de la comunidad para conocer los cambios ocurridos en los últimos años en su mundo familiar, escolar y comunitario.  De esta manera recolectar información que le permita  construir su  historia.

b) Se realizarán visitas guiadas (el conuco, el canal y la comunidad; Sector  las Viviendas) esto con el objetivo que las y los estudiantes observen la diversidad de  ecosistemas y las poblaciones que allí habitan (aves, insectos...), igualmente para que  interactúen y exploren el medio.

c) Conversación guiada a través de la formulación de preguntas que ayude a las y los estudiantes  a  expresar lo que  ven, escuchan, palpan  y sienten.

2- DESCRIBIENDO MÍ ENTORNO:

Elaboración de textos descriptivos o narrativos sobre lo observado durante las visitas con sus ilustraciones.

a) Elaborar una investigación sobre los seres vivos (plantas, animales…) vistos en el recorrido, y realizar una exposición oral  para concienciar a la población sobre el cuidado y preservación los mismos. 

b) Elaboración de informe escrito sobre los tipos de  plantas  existentes en el conuco de la institución.

c) Creación de poemas sobre algún árbol o planta de su comunidad que les llame la atención o tenga algún valor sentimental para él o ella.

3-CREANDO Y APRENDIENDO DESDE MI ENTORNO

a) Participar en una jornada de recolección de semillas en el hogar, el liceo y la comunidad.

b) Construir un semillero en el hogar y elaborar un texto instruccional sobre el proceso.

c) Realizar un germinado e ir registrando el proceso de crecimiento de la plántula y luego, elaborar un informe.

d) Participar en el proceso de trasplante de especies en el conuco escolar.

e) Realización de carteles que permitan identificar las plantas, también  avisos  para incentivar el cuidado  del conuco.

f) Redacción de cuentos,  mitos, fábulas, leyendas, retahílas, experiencias, y vivencias relacionadas al ambiente cercano.

4-SOCIALIZANDO LO APRENDIDO

Para finalizar:

 Se realizará un cierre de proyecto tomando en cuenta las producciones de las y los estudiantes. Esto con finalidad de compartir los conocimientos adquiridos durante el proceso de aprendizaje.

Observación: En cada encuentro las y los estudiantes socializarán los textos o trabajos elaborados.

RECURSOS:

ü  Libros de la Colección Bicentenario:

Áreas: Lengua y Ciencias Naturales.

ü  Material de provecho (cartón, revistas, periódicos…)

ü  Pega.

ü  Hojas blancas.

ü  Semillas de frutos.

ü  Envases plásticos.

ü  Abono orgánico

EVALUACIÓN:

ü  TIPOS: Exploratoria, formativa y final

ü  FORMAS DE PARTICIPACIÓN: autoevaluación. Coevaluación y heteroevaluación.

ü  ESTRATEGIAS: Trabajo  de campo y grupal, investigación socializada. Exposición, elaboración de textos,  dibujos, visitas guiadas…

ü  TÉCNICAS: Observación sistémica, intercambios orales, análisis de producción escrita y plástica.

ü  INSTRUMENTOS: escala de estimación, guías de observación y el diario del profesor.

        El súper hombre  de metal

Lo desea, lo adora, lo extraña y quería que todo fuera para ella, él la quería a su manera, pero la quería, se lo decía y ella se dedicaba a recordarlo, a ella le encanta su pulcritud y él reía con su desastre interior, ella era frágil y le gusta saber que él lo sabe.

Lo acompaña en sus vehementes tormentas, él a diferencia de ella, se leía así como un súper héroe, como un hombre de metal con una envidiable fortaleza, aunque ella adoraba verle desprotegido, como un gato bajo la lluvia.

A veces la buscaba y ella lo recibía desde su a veces actitudes temerosas y frías, ella explotaba en risas, él con carcajadas la seguía, ella era una locura por fuera y por dentro, él sensato y sereno; ella desde su universo viviente en su círculo cromático escribía poesía y él entre líneas la leía.

Ella no entendía nada de carros aunque verlo en fotos arreglándolos la embelesaba, la transportaba a otro planeta, ella era literalmente una poeta y él conjugaba perfecto para su metáforas, ella era una gloriosa melodía que a él le encantaba tararear, a ella le hace feliz bailar y cantar, le seducen los domingos, la noche, las constelaciones, la tierna luna y sobre todo, su estrella fugaz.

Liliana Sulbarán

02/04/17 

LAS LUCIÉRNAGAS

Dicen que las luciérnagas viven enamoradas de las luces,

ellas adornan las noches frías y sin colores,

crean luz como por arte de magia,

usan sus patrones para guiar a sus amores.

Cuando cae el sol a las seis de la tarde,

y no hay estrellas en el cielo,

trato de mirar y mi pecho arde,

buscando esa luz color oro, a veces verde o azul como consuelo.

Ellas son como yo, pequeñas y con nombre de mujer,

conservan intacta la inocencia,

duermen de día recargándose de atractivo para el anochecer,

de todos los colores, al azul, lo sigue con vehemencia.

Por eso siempre vuela al cielo azul,

él es grande para que ella lo vea,

para ellos nunca es demasiado tarde,

cuando ella con colores a su azul polvea.

Liliana Sulbarán

                                   29/12/2016

La heroína gramatical

Me enteré que un defecto de los príncipes azules es que tienen pésima ortografía,

pero allí estaré yo, la súper heroína gramatical, para rescatarlos de sus tragedias.

A los príncipes azules les gusta el rock y andan con guitarras eléctricas y oyendo a los Beatles.

Y como buenos príncipes azules prefieren estar solos, como no llevan espadas, andan para arriba y para abajo con sus guitarras.

Ellos no son como los demás chicos populares que sacan malas notas.

Ellos son buenos en todo, menos en castellano.

Liliana Sulbarán

19/12/16

                                       LAS BARBAS

A las mujeres inteligentes nos gustan las barbas y nos vuelven locas, según la Real Academia Española (R.A.E)
las barbas son: f. Parte de la cara que está debajo de la boca,
ellas nos aojan, fascinan, nos seducen, nos embrujan y nos atraen

Hace unos días leí esta frase:
“Me gusta la mujer que es inteligente,
porque si es inteligente sabe ser perversa,
si es perversa, escribe bonito
y si escribe bonito, por lo general sabe querer y apreciar.”

Mi primera reacción fue reír, luego, pensar en ti,en tus dones calificados,de ti aprecio muchas cosas, entre ellas tu barba
según psicólogos, los hombres con barba son más respetados
y tú tienes un aire de culto, instruido, ilustrado y educado.

La inteligencia tiene un grado de perversión,
a ella le gusta alimentarse de los pensamientos, el entendimiento y de la imaginación.
Según la Sra. R.A.E perturbar es perversión
la barba es entonces traviesa, pues en mí altera el juicio, la razón y la comprensión.

¿Escribir bonito? Eso es subjetivo, pero sí, escribir es mi manera de cifrar la realidad,
y no sólo escribo bonito, también sé querer, quererte a ti
tan sé querer, que a quien no sabe querer, lo asusto con mi naturalidad.

Como mujer inteligente que soy amo las barbas,
al acariciarlas aumenta mi concentración y mis habilidades cognitivas,hasta las aves lo saben, buscan lo más alto de un árbol para engarbar,
las barbas, para la mujer inteligente son masculinas y atractivas.

Entonces sí soy inteligente, medianamente perversa
e intento escribir bonito,no te la quites, que lo que dije antes no es un mito,lo sé, además de inteligente suelo ser muchas veces terca.

LILIANA SULBARÁN
13/11/2016